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摩擦力的教学设计
发表时间:12-02-23 浏览次数: 【字号: 】【打印】【添加至收藏夹】【关闭

基本信息

课题

必修1   第三章   第三节  摩擦力

作者及工作单位

姓名: 徐童林                    工作单位:江西省电子游戏官网

教材分析

    本节内容是在初中摩擦力知识基础上的延伸和拓展。与弹力地位等同,本节知识是本章教学的重点,同时也是教学的难点,所以对这节内容的教学必须引起高度的重视,要把它放在一个较高的教学层面上来对待。由于摩擦力问题的复杂性,且在具体问题中又表现出“动中有静,静中有动”,尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“若有若无,方向不定”,因此,对与初学者来说不易理解。

学情分析

1,对与高一的学生,他们在初中就已经学过一些摩擦力的基础知识。但在高中阶段对摩擦力的要求提高很多,学生尤其对相对运动趋势及相对运动的理解困难。

                   

 教学目标

(1)       通过实验认识静摩擦力的规律,知道最大静摩擦力。

(2)       知道滑动摩擦力概念及产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向。

(3)       会用公式计算滑动摩擦力的大小。

(4)       会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向。

(5)       知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例,有将物理知识应用于生产和生活的意识。

教学重点和难点

1、静摩擦力产生的条件及规律,正确理解最大静摩擦力的概念。

2,最大静摩擦力大小的相关因素。

3、静摩擦力的方向。

4、静摩擦力的有无、大小的判定。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1,创设情境、引入新课 

2,发现新知,探索研究

3,学生分组实验。  

1,通过提问日常生活中我们接触到的摩擦力事件。 

2,把毛刷放在水平桌面上,用力斜向下推,但没有推动,让学生观察发现摩擦力的方向是怎么样的。 

3,通过设计实验方案让学生去做。  

1,学生可能会回答写字、吃饭都用到摩擦力。 

2,摩擦力方向与外力的方向相反。 

 

滑动摩擦力与接触面、以及正压力有关。

1,为了激发学生的求知欲,使学生一开始就处于兴奋的学习状态。 

2,为了发挥学生主体地位,培养学生分析归纳能力。

3 激发学生的求知欲,和对科学的热情,实现了从物理走向社会的理念。  

板书设计

摩擦力

一、           静摩擦力:

1,                           定义:两个相互接触、发生挤压的物体,在外力作用下保持静止状态且又有相对运动趋势,在两个物体相互接触面间产生的阻碍相对运动趋势的力称为静摩擦力。

2,                           条件:1)相互接触

                   2)相互挤压

                   3)接触面不光滑

                       4)具有相当运动趋势

3       方向:沿着接触面与相对运动趋势方向相反的方向。

            大小:与外力的大小相等。

二、  滑动摩擦力:

1       定义:两个相互接触,发生挤压的物体,发生相对运动,在两个物体相互接触面间产生的阻碍相对运动的力称为滑动摩擦力。

2,          条件  1)相互接触

                     2)相互挤压

                      (3)接触面不光滑

                     4)发生相对运动

3        方向:沿着接触面与相对运动方向相反。

           大小:正压力与动摩擦因素的积。

4        动摩擦因素;是一个没有单位的常量,是描述接触面间粗糙程度的物理量。

学生学习活动评价设计

1,  通过思考课本P57页的思考题、P58的说一说、以及P60的做一做锻炼学生运用知识解决现实生活的能力。

2,  课后作业123评价学生对课堂上所讲的静摩擦力、滑动摩擦力的理解和记忆。

3,  课堂上选几个好的例题讲解加深同学们的理解。

教学反思

1,  本节课能很好地体现教与学的交往、互动。在教学过程中,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,从而达到共识、共享、共进,顺利地完成了教学任务。

2,  本节课中,我的板书设计的不够合理有待加强,练习的选材也偏难了,对与初学者不易接受。

3,教学的各个环节的连接上,有些地方不太自然,以后要在这方面多下些功夫,让教学变的流畅起来。

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